聚焦高频错题，深化思维教学，共促专业成长 ​——立格实验学校化学教研组高三习题讲评课​

为提升高三化学复习课的针对性与实效性，立格实验高三教师苏丹于2025年12月16日上午第三节课开展了一节以“高三化学习题讲评”为主题的公开课。本节课以高2023级高三上期化学定时练习（7）为蓝本，聚焦学生高频错题，通过多维度分析与互动研讨，探索高效讲评策略，助力学生突破难点、构建知识网络。

   一、课堂亮点：精准定位，分层突破

   本节课以“高频错题”为核心展开讲评，涵盖极性键判断、离子方程式书写、Ksp应用、粒子浓度比较等重难点。教师通过以下环节实现分层突破：

  （1）错题归因分析：针对第3题（极性键数目计算）、第6题（离子方程式正误判断）等高频错题，引导学生从化学用语规范性、反应本质理解等角度挖掘错误根源。模型化讲解：以第3题为例，通过结构式拆解极性键与非极性键，结合教材选必2中臭氧分子极性的案例（人教版选必2-p53），深化对共价键极性的理解。

  （2）实验现象与理论联动：在第10题（实验方案设计）中，通过对比AgCl与AgBr饱和溶液中沉淀生成的物质的量，引导学生建立Ksp与实验现象的关联，强化“证据推理”素养。

   二、思维深化：从“解法”到“思想”的升华

   本节课注重引导学生从“机械答题”转向“思维建模”：

   （1）平衡思想渗透：在第13题（H₂S溶液粒子浓度比较）中，通过定量计算与水解程度分析，突破“默认水解度＜50%”的思维定式，强调Kw、Ka、Kh共同作用对pH的影响。

   （2）图像分析能力培养：第15题（分布分数曲线）通过Ka₁、Ka₂的定量关系，指导学生从曲线中提取关键信息（如pH=3.7时c(A²^-)=0.1c(H₂A)），提升数形结合解题能力。

    三、教研互动：共研共进，教学相长

    在议课环节，教研组教师围绕以下议题展开热烈讨论：

   （1）讲评课效率提升：建议对中低频错题采用“学生互评+教师点拨”模式，腾出时间深耕高频考点。

   （2）跨章节知识整合：如将Ksp应用（第13题）与沉淀溶解平衡实验（第10题）联动，构建“理论-实验-计算”一体化复习框架。

   （3）分层教学策略：针对学生差异，设计“基础巩固—变式训练—拓展探究”三级习题包，实现个性化提升。

   四、总结与展望

本次公开课不仅展现了高三化学讲评课的深度与广度，更体现了教研组“以学定教、以研促教”的务实作风。通过集体智慧碰撞，教师们对错题资源开发、思维模型构建有了更清晰的方向。未来，化学教研组将继续深化此类专题研讨，推动教学质量持续攀升，为2026届高考冲刺奠定坚实基础！

                                               立格实验学校化学教研组

                                                  2025年12月16日