深耕课程转化力 探索思维新课堂 ——《问题解决策略——特殊化》专题教研活动

2026年6月8日，我校初中数学教研组在录播教室开展了以“基于课程转化力的课例展示与教学研讨”为主题的专题教研活动，全体数学教师齐聚一堂，共同探索新课标背景下思维型课堂的落地路径。

活动伊始，青年教师李奕欣带来了《问题解决策略——特殊化》的公开展示课。课堂上，李奕欣打破传统解题教学的固化模式，以北师大版七年级下册教材内容为依托，从学生熟悉的正方形旋转重叠面积问题切入，通过动手操作、小组探究、游戏拓展三个层层递进的环节，把原本抽象的“特殊化”思维方法转化为学生可感知、可实践的探究过程。学生们借助手中的正方形纸片反复旋转测量，自主发现特殊位置下的面积规律，再延伸到代数特殊值代入、对称游戏必胜策略等场景，逐步掌握“从特殊情形入手，反向推导一般结论”的问题解决思路，整堂课充分调动了不同层次学生的参与热情，让数学思维真正在课堂上生长。

展示课结束后，围绕“课程转化力”展开的专题教学研讨随即启动。教研组老师们结合课堂观察记录，从课标落地、学情适配、资源开发三个维度展开深度交流。大家一致认为，这节展示课的核心亮点，是成功完成了“课标要求—教材内容—学生素养”的三层转化：没有把“特殊化策略”上成单纯的解题技巧训练，而是把教材中原本隐性的思维方法，转化为了学生可迁移的核心能力。针对日常教学中这类专题课容易出现的“重刷题轻探究”痛点，老师们共同梳理出了分层任务设计、动态过程评价等可复制的教学策略，现场还完成了校本拓展资源包的初步搭建，后续将覆盖几何、代数等多个知识模块，为全年级的思维型课堂提供共享素材。

活动最后，韩科老师做总结发言。他充分肯定了本次教研的实践价值，指出课程转化力的核心就是“化知为能”，不能把新课标中的新增专题当成“附加任务”，而要将其作为培育学生逻辑推理素养的关键载体。韩科老师还结合区域教学实际，对后续教研方向提出指导建议，鼓励教研组把本次课例的经验迁移到更多日常课堂中，持续探索“微课题探究+项目式延伸”的教学模式，让思维方法真正从课堂走向学生的长远能力成长。

本次教研活动为我校数学学科落实新课标要求提供了清晰的实践样本，后续教研组将持续深耕课程转化路径，推出更多高质量的思维型课例，推动全校数学课堂教学质量稳步提升。