聚焦生命教育，深耕文本解读 ——七年级语文组新进教师人人献课

   为深化课堂教学研究，促进教师专业成长，12月18日，我校初中语文教研组“人人献课”活动如期举行。本次献课由易语轩老师执教郑振铎先生的经典散文《猫》，以及雷雨欣老师执教经典文言文《狼》。

          易老师以精巧的教学设计和深刻的文本解读，呈现了一堂充满思辨色彩与人文温度的语文课。

课堂伊始，易老师以“建立小猫档案”的趣味任务，引导学生快速梳理三只猫的不同经历，巧妙铺设学习脉络。随后，课堂聚焦于“芙蓉鸟事件”这一关键情节。通过精心设计的“微课题”探究活动，学生分组从“猫的角度”与“人的角度”抽丝剥茧，合作分析了第三只猫被冤枉的复杂成因。在这一环节中，学生们积极讨论，思维碰撞，不仅锻炼了信息整合与有条理叙述的能力，更初步触及了文本中隐含的偏见与主观臆断等人性议题。

   教学的重难点突破体现在对文章情感的深度品析与主题的升华上。易老师引导学生品读“我”的悔恨语句，感受那份沉重的自责。进而，她抛出核心思辨问题：“郑振铎一家是否真的爱猫？”引导学生辩证思考“有条件的情感”与“无条件的尊重”之间的本质区别。课堂上，学生感悟到，对前两只猫的喜爱多源于其可爱外表带来的愉悦，而对第三只猫的冷漠与冤屈，则暴露了基于功利与偏见的情感局限。易老师最后以“人性中的______，夺去了猫的______”这一开放填空题，引导学生完成对课文主旨的个性化提炼，将思考引向对生命平等、尊严与尊重的普遍性关怀。

        整堂课逻辑清晰，层层递进，既扎实于语言训练与信息梳理，又着力于高阶思维培养与生命教育的渗透。易语轩老师展现了出色的课堂驾驭能力与文本解读深度，将一篇叙事散文讲出了哲理意味，充分体现了我校语文教研组在探索“立德树人”与“学科素养”融合课堂方面的不懈努力

        七年级语文组青年教师雷雨欣在易语轩老师展示后又为大家带来一堂《狼》第二课时公开课。课堂围绕“情节梳理—形象分析—主题探究”展开，引导学生从屠户与狼的双重视角解读文本，并通过《梦狼》等拓展材料深化理解，体会蒲松龄“刺贪刺虐”的创作意图。

教学中，14班的同学通过讲述故事、分析细节、角色表演等形式，深入把握狼的“黠”与屠户的“变”。雷雨欣老师最后落脚现实启示，引导学生思考如何像屠户一样勇敢、机智地面对生活中的困难。

   在集体评课环节，教科室主任付兵评价道：“本节课教学设计清晰，以学生活动为主线，注重文言积累与文本深读相结合。通过多文本互读，有效拓展了文章的思辨空间。师生互动自然，课堂既有文言文的扎实训练，也有对现实生活的关照，是一堂有深度、有温度的语文课。”

   在随后的评课环节中，张薇老师指出易老师本节课教学思路清晰，目标明确，既关注了文本基础信息的梳理，又引导学生走向了深层次的思辨与人文关怀。微课题的设计有效调动了学生合作探究的积极性，课堂讨论环节学生参与度高，体现了“以生为本”的教学理念。总体而言，这是一堂扎实且有深度的语文课，较好地实现了工具性与人文性的统一。

   付兵老师指出《狼》这节课紧扣文本，教学设计层次分明。教师通过梳理情节、品析描写，引导学生深入把握狼与屠户的形象。课堂活动充分，学生参与积极，在文言实词积累与叙事逻辑分析两方面均落实到位，是一堂扎实有效的文言文教学课。

撰稿人：易语轩

审稿人：杨奉霖