斩获“希望之星”全国特等奖！她们如何用特长筑梦？
| [日期：2026-09-02] | 作者：外事办 次浏览 | [字体：大 中 小] |
在刚刚过去的暑假里，两位13岁的成都女孩站上了“希望之星”全国舞台，凭借扎实的语言功底、出色的舞台表现力，以一曲《Try Everything》合唱斩获全国特等奖和最佳创意奖（声乐少年组），绽放蓉城少年的耀眼光芒！
她们是来自成都立格实验学校2028届14班的胡可欣，和17班的谢奕柠，她们不是传统意义上的“学霸”，却也在多元发展的舞台上找到了属于自己的成长“高光时刻”。
全国大奖的背后，不仅有两位少年的拼搏热爱和家长的全力支持，也离不开立格实验学校特色英语教育体系的培养，以及一群朝气蓬勃、锐意进取的青年教师赋能。
学生和老师的双向奔赴，为校园注入了源源不断的鲜活生命力，让立格实验的英语课堂跳出枯燥的知识灌输，成为滋养学生兴趣、锤炼综合素养的成长沃土。
英语到底怎么学？靠“天赋”还是“靠努力”？中高考的压力下，花费时间精力准备歌唱比赛，到底值不值？围观素养少年的进阶之路，听听她们怎么说……
在胡可欣与谢奕柠眼中，优异的英语成绩与赛事荣誉，从来不是单纯“靠天赋”，而是兴趣滋养、持续积累与老师用心教导的同频共振。
“小学时我们班上厉害的同学特别多，我英语属于是‘掉尾巴’”谢奕柠坦言，“进入了立格实验初中后，邹老师让我当了英语科代表，我也在这个过程中得到了很多信心。”
“邹老师是一位特别有活人感的英语老师。”她表示，邹林宏老师会私下督促大家完成习题、坚持每日听写，还会用趣味礼物激励学生主动学习，让枯燥的积累变得有温度、有动力。
立格实验轻松鲜活、沉浸式的英语课堂氛围，是谢奕柠和胡可欣爱上英语的重要原因。在她们看来，立格实验的老师们极具活力，会结合学习主题设计趣味朗读、课堂小游戏、英文歌曲赏析等互动环节，让全员都能沉浸其中、享受学习。 “我们学校英语课氛围很好，同学们都是沉浸在其中，很享受学英语的过程，而不是枯燥的背诵朗读。”胡可欣表示，康婷老师认真负责，兼顾每一位学生的学习状态，让大家不再是被动刷题，而是主动探索英语的魅力。 小浪与两位同学对话的过程出现了个小插曲，邹林宏老师是刚到立格实验从教仅一年的新教师，“完全没看出来，我今天才知道！”谢奕柠惊呼，“邹老师平时上课感觉很有经验也很有方法。” 另一位康婷老师从教16年，“我们和康老师的关系是亦师亦友。”胡可欣说，“她的课堂很生动，充满活力，课下也会针对性地帮扶基础薄弱的同学，反复指导听写和练习。” 两位同学不约而同地给英语老师“打满分”，由衷地认可老师们的教学能力和育人初心。 邹林宏老师（左二）、谢奕柠（左三）、胡可欣（右三）、胡可欣家长（右二）、康婷老师（右一）
家长视角：家校协同育新机， 优质师资筑底气 这次两位同学斩获国家级大奖，也是家校协同的成果。 胡可欣妈妈分享到，得知赛事信息后，学校老师第一时间沟通鼓励，两位家长迅速达成共识，让从小一同成长、默契十足的两个孩子组队参赛。 不同于日常的中文合唱，本次英文曲目演唱的创新和声编排，成为她们斩获最佳创意奖的核心亮点，而孩子们扎实的英语发音、流畅的舞台表现，都得益于学校常态化的英语教学与舞台历练。 “我们从幼儿园就开始英语启蒙了，没有上过培训班，主要是幼儿园里每周都有英语课，老师会带着孩子们认识英文单词，讲英文绘本，外教也会带着孩子们做游戏。”胡可欣妈妈谈到，孩子一直在立格实验就读，是“土生土长”的“立格娃”，她通过孩子的日常分享与校园开放听课，真切感受到立格实验英语课堂的鲜活氛围。
“现在我们家弟弟也在立格实验就读，他们都说学校老师很好，课堂氛围很活跃。”她表示，学校一贯制的培养体系，也为胡可欣的英语学习打下了良好的基础，同时立格实验丰富的社团、选修课资源，也为孩子的综合素养提升提供了广阔平台。
“胡可欣小学和初中都加入了立格实验的合唱团，学校的合唱团也很厉害，拿过许多大奖。”胡可欣妈妈说，合唱团平时的声部训练、各类英语特色选修课，有效锻炼了孩子的音准、和声能力与英语应用能力，她也见证了孩子的成长和蜕变。
教师视角：深耕课堂守初心， 薪火相传共成长 在两位英语老师眼中，胡可欣与谢奕柠的获奖，是“天赋+努力+平台”的融合，更是学校英语学科与国际理解教育校本课程体系的生动缩影。 邹林宏老师表示，谢奕柠自带良好的语言天赋，入学便主动担任英语科代表，积极参与英语活动月主持等各类实践活动，不惧试错、勇于挑战；在康婷老师眼中，胡可欣则是典型的实干型学生，踏实自律，坚持完成每日听读训练，遇到问题及时请教，在日积月累中实现稳步提升。
谈及英语教学的核心密码，老师们总结出两大关键：长期积累与主动输出。 课堂上，立格实验老师们坚持全英文教学，打造轻松活泼的沉浸式课堂，融入英文歌曲、情景剧、配音等趣味内容，同步锻炼学生听、说、读、写综合能力；课堂外，老师鼓励学生跳出“哑巴英语”，依托“英语活动月”和“人文艺术节”等校园活动平台主动展示、大胆输出。
“我们学校开发并实施了《成都立格实验学校外教口语课程》，还开设了西班牙语、日语、意大利语等小语种特色选修课丰富校本课程体系，为同学们的语言学习赋能。”老师们表示，英语学习没有捷径，唯有持续的语言输入，搭配多元的输出实践，才能形成良性循环，真正学好、用好英语。
此外，立格实验的师资优势，在于老中青教师薪火相传、双向成长。
入职一年多的青年教师邹林宏坦言，作为新晋教师，自己初上岗时也曾暗自蓄力、自我加压，而学校从跟岗实习、食宿保障，到资深教师结对帮扶、教研组集体磨课、各类教学展示机会，为青年教师搭建了完善的成长平台，这样全方位的培养体系，让她快速站稳讲台、蜕变成长。
拥有16年教学经验的资深教师康婷老师也表示，学校英语教研组始终秉持“人人优秀、团队卓越”的理念，老中青教师常态化研讨交流、互补互助，青年教师带来新颖的教学思路与鲜活创意，资深教师分享教学经验与育人技巧，在思维碰撞中打磨优质课堂，让教学始终保持活力与新意。
学校视角：特色教育助力多元发展， 为办学带来长效生命力 像胡可欣和谢奕柠这样多元发展的学生，在立格实验还有很多。 “每每遇到英语能力竞赛，全班80%以上的学生都会报名，不管是年级、校级还是市级省级，同学们踊跃参赛，激烈角逐。”邹林宏老师谈到。 上一学年度，立格实验学子积极参与全国、省、市、区级各项学科竞赛，累计获奖超1600人次。其中，在全国中学生英语能力测评、希望之星口语大赛、“用外语讲好中国故事”展评活动、外研杯全国中学生外语素养大赛等英语竞赛与展示活动中，共有461人次斩获全国、省、市级奖项。近五年，立格实验学生在“希望之星”英语各系列赛事中获奖累计超1800余人次。 这些成绩的取得不是偶然，而是成都立格实验学校多年深耕教学、淬炼教师、托举学生的必然成果。 少年逐光而行，师者赋能成长。青年教师的活力与坚守，特色课堂的创新与温度，家校的协同与助力，共同构筑了成都立格实验学校温暖而有力量的教育生态。未来，学校将继续深耕师资建设、优化特色教学，以青春之力，育时代少年，让教育的生命力生生不息。 转载自 新浪-小浪探校
